2.2 Het Ministerie van VROM

Informatie en inzichten over klimaat en energie zijn aan verandering onderhevig. Daar heeft het Ministerie van VROM mee te maken, maar daar hebben docenten en leerlingen ook mee te kampen. Veel wat wordt onderwezen, is vaak inhoudelijk alweer achterhaald. Dat de olievelden opraken, daar wordt anno 2006 alweer anders over gedacht dan twintig jaar terug. Het is noodzakelijk om duurzame alternatieven en ook kernenergie niet eenzijdig te benaderen. Daarvoor heb je dus wel de juiste bronnen nodig. Het klimaatonderzoek is een wetenschap in ontwikkeling met onzekerheden. De vraag aan onderwijsontwikkelaars is volgens Marlies Veenstra, werkzaam bij de directie Strategie en Bestuur, dus: “Hoe kun je zorgen dat de inhoud actueel is? “

Het Ministerie van VROM heeft als communicatietaak haar beleid en regels uit te leggen en is niet rechtstreeks een educator. Soms ontvangen onderwijsprojecten die zich richten op klimaatverandering en duurzame energie, subsidie vanuit de Subsidieregeling Maatschappelijke Organisaties en Milieu (SMOM). Ook geeft VROM financiële steun aan de HIER campagne (zie Klimaatbureau). Het ministerie is zich samen met het ministerie van LNV aan het heroriënteren op de aanpak van natuur- en milieueducatie. De achtergrond hiervan is dat participatie van burgers en het bieden van ruimte aan mensen om hun eigen keuzes te maken steeds belangrijker wordt. De nota zal veel meer competenties om natuur- en milieu een plek te geven in afwegingen centraal stellen, dan draagvlak voor beleid. Aandacht voor klimaat en energie op scholen kan bijdragen aan de bewustwording en meningsvorming van leerlingen en hen inzicht bieden in hun eigen mogelijkheden om een bijdrage te leveren aan het klimaat. Het ministerie van VROM hoopt dat het onderwijs steeds meer zelf het initiatief neemt om het thema klimaatverandering en duurzame energie op te pakken en dat de leerlijn docenten een extra hulpmiddel en stimulans biedt om hier in het onderwijs aandacht aan te geven.

Het blijft ook noodzakelijk om kennis te hebben van ecosystemen en fysische processen, zodat mensen begrijpen waarom dat wat we in Nederland doen, ook effecten in de toekomst en/of elders in de wereld kan hebben.

Toepassing
Onderwijsontwikkelaars en uitgevers zouden na kunnen denken over onderwijsopdrachten en werkvormen die niet uitgaan van statische gegevens maar didactisch ruimte laten voor actuele informatie. Docenten zouden meer aandacht kunnen besteden aan ecosystemen en kringlopen en de invloed van de mens daarop: CO2, NOx, methaan, energie/warmte, water, voedsel, waardoor leerlingen makkelijker de gevolgen van een ingreep kunnen inschatten.

De volgende onderwijsproducten sluiten onder andere aan bij de aandachtspunten uit bovenstaande visie

• Bronnen: Film: An inconvenient truth (Al Gore). In 2007 te verkrijgen bij het Klimaatbureau
• Bronnen: Opgewarmd Nederland (boek met dvd's) – gevolgen van klimaatverandering voor Nederland – Natuur Media
• Bronnen: www.climatechange.eu.com  
• Handelingsperspectief: Workshops Jij en Energie – Nationale Jeugdraad
• Handelingsperspectief: Kies de toekomst – Jongeren Milieu Actief
• Handelingsperspectief: Informatie- en/of Actiepakket Klimaat & Energie - Greenpeace
• Eigen initiatief: Jongerenparticipatie bij beleidvorming en Jongeren adviseren over klimaat – IVN Groningen
• CO2 kringloop/productie en gebruik: ‘En wij zijn de Tomaten’, over een feest organiseren binnen een beperkte CO2 hoeveelheid. Groene Wiel Wageningen.

volgende pagina                    vorige pagina                         terug naar Leerlijn