3.4 Leerstofvervanging

De bestaande methodes voor natuuronderwijs, gezond gedrag, techniek en voor de exacte vakken in het voortgezet onderwijs zijn vaak al goed. Maar meestal zijn ze zo volledig dat de leerkracht er in een schooljaar met de beperkt beschikbare tijd niet doorheen komt. Er moeten dus keuzes gemaakt worden, zeker als de leerkracht ook nog met de leerlingen naar buiten wil om een deel van het lesmateriaal te vervanging door 'beleving'.

Zeker bij natuur- en milieueducatie (NME) geldt dat 'beleving' in de vorm van veldwerk en excursies een onmisbare factor is. NME impliceert dat aan inhouden ook zelf ontdekken en onderzoeken wordt toegevoegd. Vaak komt deze praktijk bovenop de lessen uit de methode, terwijl de NME praktijklessen een aantal hoofdstukken uit de methode juist kunnen vervangen. Als de praktijklessen gezien worden als extra en niet als 'in plaats van' de hoofdstukken, komen de lessen bovenop de bestaande werklast en kunnen ze als extra ballast worden ervaren.

Projecten, activiteiten, leskisten, excursies e.d. kunt u zien als vervanging van leerstof uit de methode. Een bezoek van een medewerker van het energiebedrijf om samen met de leerlingen het energieverbruik te meten komt dan in plaats van hoofdstukken waar het gaat om energiegebruik en energiebesparing. Als u ervoor zorgt dat deze thema’s vooraf of tijdens het bezoek aan de orde komen, dan kunt u de hoofdstukken uit de methode overslaan.

Op dergelijke wijze zijn in principe alle inhouden op het gebied van natuur, verzorging en techniek door activiteiten in te vullen. Vindt u in de eigen omgeving, op tv of internet of in de publiciteit goed (les)materiaal, dan benut u dat in plaats van lessen/hoofdstukken ANW of Aardrijkskunde die ook over klimaat of duurzame energie gaan. Zo benut u ook het aanbod uit de eigen omgeving en via andere media om aan leerstof/leerdoelen te voldoen.

volgende pagina                         vorige pagina                         terug naar Leerlijn