3.5 Stappenplan: een eigen leerlijn samenstellen

Met de uitgebreide tabellen 4.2 en 4.3 als voorbeeld voor de te behandelen onderwerpen kunt u zelf gaan knippen en plakken om te komen tot een eigen - en dus in de eigen situatie bruikbare - leerlijn klimaat en energie. Dit kunt u doen in een aantal stappen:

1. Bekijk per vak de kerndoelen/eindtermen, inhoud en de samenhang met andere vakken voor de thema’s klimaat en/of (duurzame) energie. Zoek naar koppelingen en tegenstrijdigheden en bedenk hoe u hiermee om wilt gaan. U kunt de tabellen 4.1 en 4.2 of 4.3 hierbij gebruiken.
2. Bepaal over welke onderwerpen en/of in welke contexten u de leerlingen iets aan wilt bieden. Kijk in de digitale producteninventarisatie welke landelijke producten aansluiten bij uw keuzes.
3. Inventariseer met elkaar ook alle lokale mogelijkheden: bij u op school, in de buurt/omgeving en bij instanties etc. Vragen die u uzelf hierbij kunt stellen, zijn bijvoorbeeld:
   • Waar kan ik in de buurt eigen onderzoek of veldwerk doen?
   • Zijn er deskundigen die 'iets' over klimaat of energie kunnen vertellen of voordoen (bijv. een medewerker energiebedrijf, meteoroloog)?
   • Zijn er excursiemogelijkheden om iets over thema’s te verduidelijken (voorbeelden) of  waar iets met  klimaat of energie te doen is (bezoekers- of NME-centrum, energiegebruik thuis)?
4. Bepaal van elke mogelijkheid met welke groep u er wanneer wat mee kan doen. Noteer deze in een tabel met de leerjaren of bouwen als kolommen. U kunt tabel 4.4 daarbij als voorbeeld gebruiken. Verder kunt u informatie inwinnen bij een NME-centrum bij u in de buurt en natuurlijk via internet zelf op zoek gaan naar mogelijkheden. Zo maakt u uw eigen lijst, een eigen praktisch overzicht van mogelijke activiteiten die u zelf in een opbouwende (leer-)lijn kan plaatsen.
5. Uit de lijst gaat u nu een doorgaande leerlijn opstellen door de voor uw school interessante thema’s en producten te selecteren. Bepaal per leerjaar welke onderwerpen aan de orde komen en welke producten u gaat gebruiken bij het behandelen ervan. Bepaal ook hoe het onderwerp in volgende jaren terug zal komen.
6. Kijk nu of er gaten in de doorgaande leerlijn vallen. Als dit zo is, dan kunt u bijvoorbeeld samen met collega’s of in samenwerking met een lokaal NME centrum ideeën voor activiteiten of excursies bedenken die de doorgaande leerlijn kunnen complementeren.
7. U heeft nu een eigen, op uw school, omgeving en situatie toegesneden en daardoor haalbare doorgaande leerlijn klimaat en energie.
   

volgende pagina                         vorige pagina                         terug naar Leerlijn